Tito El Gatito - Suma y Resta.
miércoles, 27 de mayo de 2015
lunes, 25 de mayo de 2015
viernes, 8 de mayo de 2015
instituto superior de educación
normal
licenciatura en educación
primaria
integrantes:
dania ÁLVAREZ escobar
yaniré maldonado
esmeralda bernal chuc
emmanuel cobos
ÁNGEL guemez
segundo semestre, grupo “a”
BASES
CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE
COLABORATIVO: Se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal
caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del
conocimiento., compartir la autoridad, aceptar la responsabilidad y el punto de
vista del otro.
El Trabajo
Colaborativo involucra un grupo de personas con unos roles específicos, es una
metodología de aprendizaje en la que todos se esfuerzan de acuerdo a sus
capacidades y destrezas de tal forma que todos realizan un aporte ecuánime y
por ende adquieren un conocimiento más estructurado y con un mejor nivel de
profundización
CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo tiene como
esencia "aprender de otros y comprender nuestra propia mente", por
esta razón, en un proceso de trabajo colaborativo, los participantes trabajan
en grupos desarrollando roles que se relacionan, complementan y diferencian
para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea
mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían
producir individualmente, o que tardarían más tiempo en lograrlo. Existen unos
elementos para el trabajo colaborativo los cuales son los siguientes:
-Una
meta en común
-Un
sistema de recompensas
-Respuestas
distribuidas
-Normas
claras
-Un
sistema de coordinación
-independencia
positiva
-Interacción
-Contribución
individual
-Habilidades
personales y grupales
-Auto
evaluación de grupo
Modelo propuesto por
Arends (1994:347)
Arends propone un
modelo de aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis
fases fundamentales: La Fuente, Revista de pensamiento y creación universitaria
1. Facilitar los
objetivos y el contexto.
El profesor define
los objetivos que deben alcanzarse y establece el contexto de trabajo.
2. Presentar la
información.
El profesor presenta
la información a los alumnos verbalmente o por escrito.
3. Organización de
equipos.
El profesor explica a
los alumnos la manera de hacer los equipos de trabajo y ayuda a su formación
definitiva, teniendo en cuenta la heterogeneidad.
4. Apoyo al trabajo
de los equipos.
El profesor durante
esta fase está muy atento a la marcha del trabajo de cada grupo, facilitando
orientaciones y sugerencias y evitando desvíos en la realización de la tarea.
5. Comprobación de
resultados.
El profesor comprueba
los resultados conseguidos por cada uno de los grupos analizando los informes
escritos o las presentaciones realizadas para toda la clase.
6. Reconocimiento del
éxito.
El profesor busca los
mejores medios para reconocer el trabajo bien realizado por los grupos y los
individuos.
COMUNIDADES VIRTUALES
En la época actual pasa algo
muy importante, un fenómeno que sorprende día con día y esas son las
tecnologías de la información y la comunicación (TICS), por medio de un
desarrollo de esta magnitud mundial llega hasta una comunidad de aprendizaje
para la intervención educativa.
Antes de comenzar tenemos
que conocer los conceptos básicos como:
¿Qué
es una comunidad?
Es un grupo de seres humanos que tienen
ciertos elementos en común, tales como el idioma, costumbres, valores, tarea,
visión del mundo, edad, ubicación geográfica, etc.
¿Qué
es virtual?
Se aplica a la condición que es muy posible
que se alcance porque reúne las características precisas
Ya sabemos los conceptos ahora vamos a unirlos
llegando a una definición más concreta.
Comunidad virtual:
Es aquella comunidad donde existe una
interacción, relación social pero no en un lugar físico sino en un espacio
virtual como el internet, donde se formarán por objetivos similares
entre un grupo de personas.
La
comunidad virtual nace en la década de los 70`s, se incrementó en los `80 pero
fue hasta los años `90 cuando se desarrolla la idea gracias al levantamiento de
la prohibición del uso comercial del internet.
ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA
COMUNIDAD
La
comunidad está compuesta por individuos que se asocian por un objetivo común,
la consecución del objetivo depende del grado de compromiso de las integrantes.
Este compromiso establece una relación entre los miembros y define la jerarquía
de la comunidad de esta manera:
|
objetivo
|
|
objetivo personal
|
|
identidad de grupo
|
|
reconocimiento
|
|
medio
|
|
jerarquía
|
|
compromiso
|
|
liderazgo
|
EL POTENCIAL EDUCATIVO DE
LAS COMUNIDADES VIRTUALES
La
tecnología como herramienta educativa, garantiza una educación integral, de
igual forma el docente explore y obtenga destrezas y conocimientos. Por este medios
los niños así como los docentes podrán contar con un perfil adecuado para que
sean competentes en el manejo de las TIC y así cumplir con los estándares de
las habilidades digitales.
SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
(LSM)
Consiste en un programa que permite organizar
materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los
estudiantes, hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos,
comunicarse con ellos mediante foros de discusión, chat o correo electrónico,
etc.
REDES SOCIALES
Son aplicaciones web
que favorecen el contacto entre individuos. Estas personas pueden conocerse
previamente o hacerlo a través de la red. Se basan los vínculos que hay entre
los usuarios.
Se dividen en:
·
Genéricas(Facebook)
·
Profesionales (xing)
·
Temáticas
(you tube)
CONCLUSIÓN:
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